Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
«Астафьевская  средняя общеобразовательная школа»

Согласовано
  Зам. директора по УВР
______________Писарева Л.Ф. 
«    » сентября    2016 г.	
	
Утверждаю 
Директор школы:
           ______________ Полотовская Е.В. 

           «    » сентября    2016 г. 

	
Рабочая учебная программа
по биологии 
11 класс   
	
составила: учитель биологии Зайнулина Татьяна Владимировна
Педагогический стаж  29 лет
Квалификация  1 категория

	
	
с. Астафьевка	
2016-2017 учебный год	

	
                                                                                                     
Содержание

     1. Пояснительная записка      -------------------------------- стр.3
     2.Содержание предмета (курса)  --------------------------- стр.5
3.Материально-техническое обеспечение  --------------- стр.6
4. Календарно-тематическое планирование  -------------стр.9

Пояснительная записка
         Название программы. Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена в полном соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов авторов И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазова ( Программы для общеобразовательных учреждений. К комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Классы. 5-11 классы.- М. Дрофа, 2010.)
         Количество часов по программе, количество часов в неделю.    Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии 1 часа в неделю при изучении предмета в течение двух лет (10-11 классы).
Количество часов регионального, школьного компонента, встроенного в базовый  курс. Количество часов регионального, школьного компонента, встроенного в базовый  курс учебного плана по предмету биология отсутствуют.
          Учебник (автор, название, выходные данные). Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
 В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая биология» М., Дрофа, 2002,  а также методических пособий для учителя:
1.	В.И. Сивоглазов, Т.С. Сухорукова, Т.А. Козлова  «Биология. Общие закономерности»  Книга для учителя. М., «Школа-Пресс», 1996
2.	Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы. – М. Дрофа, 2009
3.	Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М. Дрофа, 2006
     дополнительной литературы для учащихся:
1.	Д.К.Беляев, Г.М. Дымшиц «Общая биология» учебник для 10-11 класса, М., «Просвещение», 2003
2.	Биологический энциклопедический словарь. М., Советская энциклопедия, 1989
3.	Биология. Под ред. Проф. В.Н. Ярыгина. М., Медицина, 2001
 
     Цели и задачи предмета (курса) 
  
•	освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науке в формировании современной естественно – научной картины мира; о методах научного познания;
•	овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитие современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
•	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
•	воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
•	использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

 Требования к уровню подготовки выпускников:
 В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
Знать / понимать
•	Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
•	Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем;
•	Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
•	Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•	Биологическую терминологию и символику;
Уметь
•	Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование  современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции;
•	Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистеме;
•	Описывать особей вида по морфологическому критерию;
•	Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
•	Сравнивать:  биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения;
•	Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
•	Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, научно-популярных изданиях, компьтерных базах данных, ресурсах Интернета) и практически их использовать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:
•	Соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек; правил поведения в природной среде;
•	Оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
•	Оценки этических аспектов исследований в области биотехнологии.

Содержание предмета (курса).                                                     
 Раздел 4. Вид (19 часов)
Тема 4.1 История эволюционных идей (4 часа)
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка, теории Ж. Кювье. Предпосылки развития теории Ч.Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании естественнонаучной картины мира. Основные понятия: эволюция, креационизм, трансформизм, эволюционизм.
Тема 4.2 Современное эволюционное учение (8 часов) + 1 час из резерва
Вид. Критерии и структура. Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции:  мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Доказательства эволюции органического мира.
Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Развитие представлений о происхождении жизни на Земле. Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о возникновении жизни. Теория Опарина – Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Тема 4.4 Происхождение человека (4 часа) + 1 час из резерва
Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе органического мира. Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.

Раздел 5. Экосистемы (11 часов)

Тема 5.1 Экологические факторы (3 часа)
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические антропогенные), их значение в жизни организмов. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество. Конкуренция, симбиоз.
Тема 5.2 Структура экосистем  (4 часа)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи. Круговорот  веществ и энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Агроценозы – искусственные сообщества.
Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.
Тема 5.4 Биосфера и человек (2 часа) + 1 час из резерва
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы современности и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.
Заключение (1 час).  Резервное время — 3 часа.

Календарно-тематический планирование
№ урока 	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания                                                                                                                                                                                                               	Планируемые   результаты     освоения                                                                                                                          материала	Дата проведения	
					План 	Факт	
Раздела 4. Вид (19 часов)	
Тема 4.1 История эволюционных идей (4 часа)	
1	Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К.Линнея	вводный	        История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка, теории Ж. Кювье. Предпосылки развития теории Ч.Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании естественнонаучной картины мира. Основные понятия: эволюция, креационизм, трансформизм, эволюционизм.	Знать/понимать Краткую историю развития биологии в додарвиновский период. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка, теории Ж. Кювье. Предпосылки развития теории Ч.Дарвина.
Уметь Объяснять: основные понятия, роль биологии в формировании естественнонаучной системы мира.	1 неделя сентября		
2	Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка	комбинированный			2 неделя сентября		
3	Предпосылки развития теории Ч.Дарвина	комбинированный			3 неделя сентября		
4	Эволюционная теория Ч.Дарвина	комбинированный			4 неделя сентября		
Тема 4.2 Современное эволюционное учение (8 часов) + 1 час из резерва	
5	Вид. Критерии и структура	комбинированный	
Вид. Критерии и структура. Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции:  мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Доказательства эволюции органического мира.	Знать/понимать основные понятия: вид, его критерии.	1 неделя октября		
6	Популяция – структурная единица вида и эволюции	комбинированный		Знать/понимать основные понятия: популяция – структурная единица вида и эволюции.	2 неделя октября		
7	Факторы эволюции	комбинированный		Уметь Объяснять: движущие силы эволюции.	3 неделя октября		
8	Естественный отбор – главная движущая сила эволюции	комбинированный		Уметь Объяснять: естественный отбор – главная движущая сила эволюции	4 неделя октября		
9	Адаптации организмов к условиям обитания	комбинированный		Лабораторная работа «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»	2 неделя ноября		
10	Видообразование	комбинированный		Знать/понимать видообразование как результат эволюции.	3 неделя ноября		
11	Сохранение многообразия видов	комбинированный		Уметь Объяснять: сохранение многообразия видов.	4 неделя ноября		
12	Доказательства эволюции органического мира	Урок комплексного применения знаний		Тезисный конспект доказательств  эволюции органического мира	1 неделя декабря		
13	Зачет №1 «Основные закономерности эволюции»	Урок контроля и оценки знаний		Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах	2 неделя декабря		
Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле (3 часа)	
14	Развитие представлений о происхождении жизни на Земле	Урок изучения нового материала	Развитие представлений о происхождении жизни на Земле. Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о возникновении жизни. Теория Опарина – Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.	Знать/понимать представления о происхождении жизни на Земле. Гипотезы о происхождении жизни.	3 неделя декабря		
15	Современные представления о возникновении жизни	Семинар		Уметь Объяснять: современные представления о возникновении жизни, теорию Опарина – Холдейна.	4 неделя декабря		
16	Развитие жизни на Земле	Семинар		Знать/понимать современные представления о возникновении жизни.	3 неделя января		
Тема 4.4 Происхождение человека (4 часа) + 1 час из резерва	
17	Гипотезы происхождения человека	комбинированный	Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе органического мира. Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.	Лабораторная работа «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.	4 неделя января		
18	Положение человека в системе органического мира	комбинированный		Знать/понимать положение человека в системе органического мира	5 неделя января		
19	Эволюция человека	комбинированный		Уметь Объяснять: Эволюцию человека, основные этапы.	1 неделя февраля		
20	Человеческие расы	комбинированный		Уметь Объяснять: Расы человека. Происхождение человеческих рас.	2 неделя февраля		
21	Зачет №2 «Происхождение человека»	Урок контроля и оценки  знаний		Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах

	3 неделя февраля		
Раздел 5. Экосистемы (11 часов)	
Тема 5.1 Экологические факторы (3 часа)	
22	Организм и среда. Экологические факторы	Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические антропогенные), их значение в жизни организмов. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество. Конкуренция, симбиоз.	Знать/понимать предмет и задачи экологии. Организм и среда. Экологические факторы.	4 неделя февраля		
23	Абиотические факторы среды	комбинированный		Уметь Объяснять: абиотические факторы среды, их значение в жизни организмов.	1 неделя марта		
24	Биотические факторы среды	комбинированный		Уметь Объяснять: биотические факторы среды, их значение в жизни организмов.	2 неделя марта		
Тема 5.2 Структура экосистем  (4 часа)	
25	Структура экосистем	комбинированный	Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи. Круговорот  веществ и энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Агроценозы – искусственные сообщества.	Знать/понимать видовую и пространственную структуру экосистем.	3 неделя марта		
26	Пищевые связи. Круговорот  веществ и энергии в экосистемах	комбинированный		Знать/понимать  пищевые связи, круговорот  веществ и энергии в экосистемах	1 неделя апреля		
27	Причины устойчивости и смены экосистем	комбинированный		Практическая работа «Решение экологических задач»	2 неделя апреля		
28	Влияние человека на экосистемы	комбинированный		Уметь Объяснять: влияние человека на экосистемы.	3 неделя апреля		
Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)	
29	Биосфера – глобальная экосистема	комбинированный	Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.	Знать/понимать  состав и структуру биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере.	4 неделя апреля		
30	Роль живых организмов в биосфере	комбинированный		Уметь Объяснять: роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.	1 неделя мая		
Тема 5.4 Биосфера и человек (2 часа) + 1 час из резерва	
31	Биосфера и человек	комбинированный	Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы современности и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.	Практическая работа «Анализ и оценка  последствий собственной деятельности в окружающей среде»	2 неделя мая		
32	Основные экологические проблемы современности и пути их решения	комбинированный		Уметь Объяснять: основные экологические проблемы современности и пути их решения, охрану природы и рациональное использование природных ресурсов.	3 неделя мая		
33	Зачет №3 «Экосистема»	Урок контроля и оценки знаний		Зачет    «Экосистема»	4 неделя мая		
34	Обобщающий урок по теме «Роль биологии в будущем»	Круглый стол		Заключение